Рабочая программа по учебной дисциплине исследовательский проект. Рабочая программа по дисциплине "индивидуальный проект"

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кизеловский политехнический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.12 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

для профессии 43.01.09 «Повар, кондитер»

естественнонаучного профиля

2017

Редакция 1

Рассмотрено и одобрено

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФГОС СОО)

Организация-разработчик: ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Разработчик: Зуева Нина Александровна, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Рецензенты:

Внутренний - Лядова Елена Александровна, зам.директора по УВР ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………...................
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………..
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………..
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………..
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………..

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.12. Проектная деятельность

Область применения рабочей программы:

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Проектная деятельность входит в общеобразовательный цикл за счет часов вариативной части.

1.4 Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

Личностных:

1) постижение мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) освоение основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) овладение навыками сотрудничества со сверстниками, взрослыми в учебно-исследовательской, проектной деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

7) осознание выбранной профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметных:

1) овладение умением самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности ; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) овладение умением продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;

3) овладение умениями согласования процедур совместного действия;

4) овладение навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

5) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

6) овладение умениями использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

7) овладение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметных:

владение навыками коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

владение навыками проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

способность применять теоретические знания при выборе темы и разработке проекта;

способность разрабатывать структуру конкретного проекта;

владение умением определять методологию исследовательской деятельности;

владение умением использовать справочную нормативную, правовую документацию;

владение умением проводить исследования;

владение знаниями оформлять библиографию, цитаты, ссылки, чертежи, схемы формулы;

способность представлять результаты исследования в форме презентации.

Цель освоения учебной дисциплины: формирование навыков научно-исследовательской, аналитической и проектной работы. Основными задачами дисциплины являются:

систематизировать представление обучающихся о проектной и исследовательской деятельности через овладение основными понятиями;

сформировать основы практических умений организации научно - исследовательской работы;

развивать умение формулировать цель, задачи, гипотезу, объект и предмет исследования;

совершенствовать умение поиска информации из разных источников;

формировать культуру публичного выступления;

оказать методическую поддержку обучающимся при проведении исследовательских работ, проектов и подготовке выступлений на научно - практических конференциях;

совершенствовать общественно - практическую активность обучающихся;

способствовать развитию творческой активности личности обучающихся;

содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;

выделять основных этапов написания выпускной квалификационной работы;

систематизировать представление обучающихся о процедуре защиты курсовой, дипломной работы.

108 часов , в том числе:

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 72 чаа;

Самостоятельная работа обучающегося 36 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.2. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	108
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	72
в том числе:
практические занятия	40
контрольные работы	--
Самостоятельная работа обучающихся	36
в том числе:
Работа над индивидуальным проектом (ИП): - Формулировка темы и составление плана собственного исследования. Определение объекта, предмета, цели и задачи собственного научного поиска. Определение особенности проблемы и гипотезы собственной исследовательской работы. Работа с научной литературой по теме исследования. Изучение общих требований к оформлению текста. Оформление презентации.
Промежуточная аттестация	Защита индивидуального проекта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.12 Проектная деятельность

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа,проект	Объем часов	Уровень усвоения
Введение
		4
	Цели и задачи курса. Проект как один из видов самостоятельной деятельности обучающегося.
	Понятие о науке, познании, исследовании.
	Самостоятельная работа № 1. Подготовка устного сообщения на тему: «Глобальные проблемы современности».
Тема 1. Методология и методика исследования
	Содержание учебного материала
	Понятие «метод», «методология», «эксперимент», «закономерность».
	Методологические принципы. Структура методологии.
	Понятие о логике исследования.
	Практическое занятие № 1.
	Самостоятельная работа № 2. Решение ситуационных задач методологического аспекта исследовательской деятельности.
Тема 2. Типы и виды проектов
	Содержание учебного материала
	Типы проектов по сферам деятельности (технический, организационный, экономический, социальный, смешанный). Классы проектов (монопроекты, мультипроекты, мегапроекты).
	Виды проектов (инновационный, конструкторский, исследовательский, инженерный, информационный, творческий, социальный, прикладной)
	Практическое занятие № 2. Разработка алгоритма работы над проектом.
	Самостоятельная работа № 3. Подготовка сообщения по теме «Виды проектов в ресторанном бизнесе»
Тема 3. Выбор темы и определение методологических характеристик
	Содержание учебного материала
	Выбор темы. Определение степени значимости темы проекта. Требования к выбору и формулировке темы.
	Актуальность и практическая значимость исследования.
	Определение цели и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания.
	Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы.
	Практическое занятие № 3. «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта: актуальность, цель, задачи, гипотеза, предмет и объект проекта)»
	Самостоятельная работа № 4. Составление плана собственного исследования: формулирование темы и составление плана собственного исследования; определение объекта, предмета, цели и задачи собственного научного поиска; определение особенности проблемы и гипотезы собственной исследовательской работы.
	Самостоятельная работа № 5. Подготовка письменного сообщения о процессах интеграции в современном мире (экономика, политика, культура) с и спользованием сети Internet .
Тема 4. Этапы работы над проектом
	Содержание учебного материала
	Планирование: подбор необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации.
	Основной этап: обсуждение методологических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.
	Заключительный этап: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта
	Практическое занятие № 4 . Формулирование и оформление теоретических и практических аспектов проектной деятельности. Оформление плана работы над проектом.
	Самостоятельная работа № 6. Подготовка сообщения .
Тема 5. Методы работы с источником информации
	Содержание учебного материала
	Виды литературных источников информации. Информационные ресурсы.
	Практическое занятие № 5.
	Самостоятельная работа № 7. Подготовка сообщения «Общие требования к оформлению текста».
	Самостоятельная работа № 8. Подготовка сообщения по теме «Развитие ресторанно-гостиничного бизнеса в развитых странах».
Тема 6.
	Содержание учебного материала
	Реферат: структура, этапы работы, требования к оформлению, критерии оценки.
	Выполнение исследовательской работы в форме рефератов
	Доклад: структура, этапы работы, требования к оформлению, критерии оценки.
	Практическое занятие № 6. Подготовка авторского доклада.
	Самостоятельная работа № 9. Подготовка авторского доклада
	Публичная защита реферата.
Тема 7. Правила оформления Проекта. Презентация проекта.
	Содержание учебного материала
	Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаковпрепинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста
	Правила оформления титульного листа, содержания проекта.
	Оформление библиографического списка.
	Оформление библиографического списка.
	Практическое занятие № 7. Оформление титульного листа. Оформление библиографического списка.

	Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
	Структурирование аргументации результатов исследования на основе собранных данных.
	Требования к изложению результатов работы над индивидуальным проектом через статью.
	Практическое занятие № 8. Изложение результатов работы над индивидуальным проектом через статью.

	Требования к приложениям результатов исследования индивидуального проекта.
	Практическое занятие № 9. Оформление приложения результатов исследования индивидуального проекта.

	Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint. Требования к содержанию слайдов.
	Практическое занятие № 10.
	Практическое занятие № 10. Оформление слайдов в программе PowerPoint.
	Самостоятельная работа № 10: Оформление библиографического списка индивидуального проекта.
	Самостоятельная работа № 11: Написание статьи по результатам работы над индивидуальным проектом.
	Самостоятельная работа № 12: Оформление презентации по теме исследования проектной деятельности в программе PowerPoint и предоставление её на защиту.
Тема 8. Особенности выполнения исследовательской работы
	Содержание учебного материала
	Практическое занятие № 11. Оформление доклада для защиты индивидуального проекта.
	Практическое занятие № 12.
	Практическое занятие № 12. Доработка проекта с учётом замечаний и предложений
	Самостоятельная работа № 13: Оформление приложений исследовательской части индивидуального проекта.
	Самостоятельная работа № 14: Подготовка к представлению индивидуального проекта.
Зачётное занятие
	Публичная защита индивидуальных проектов
	Публичная защита индивидуальных проектов
	Всего:	108	80

2.3.Темы рефератов, индивидуальных проектов

Русский язык и Литература

Ассортимент и процесс приготовления сложных холодных десертов в литературе русских писателей.

Ассортимент и процесс приготовления сложных хлебобулочных мучных, кондитерских изделий в художественной литературе.

Ассортимент и процесс приготовления сложных холодных закусок в русской литературе.

Русская национальная кухня в произведениях русских писателей.

Кулинарный рецепт как особый вид текста.

Иностранный язык

История

Путешествие в историю бобовых

Молоко и молочные блюда в рационе питания и использования исторических личностей

Истрия, традиции и обычаи чайной церемонии.

Как на Руси дичь добывали: история, традиции и обычая охоты.

История появления и использования картофеля в России.

Хлеб - всему голова: история, обычаи и традиция хлеба

Обществознание

География

Размещение предприятий общественного питания в г. Кизеле.

География поставщиков плодов на рынок г. Кизела.

География поставщиков овощей на рынок г. Кизела.

География поставщиков рыбы на рынок г. Кизела.

География поставщиков мяса и домашней птицы на рынок г. Кизела.

Сырье для предприятий общественного питания.

Математика

Информатика

Физика, химия

Физико - химические процессы, происходящие в процессе приготовления и хранения блюд из овощей, рыбы, мяса.

Физико - химические процессы, происходящие в процессе приготовления и хранения блюд из рыбы, мяса.

Физико - химические процессы, происходящие в процессе приготовления и хранения блюд из мяса.

Физико - химические процессы, происходящие в процессе приготовления и хранения хлебобулочных мучных, кондитерских изделий.

Физико - химические процессы, происходящие в процессе приготовления и хранения десертов.

Актуальные направления в процессе приготовления здоровой еды.

Здоровьесберегающие технологии, используемые при приготовлении супов.

Здоровьесберегающие технологии, используемые при приготовлении соусов.

Здоровьесберегающие технологии, используемые при приготовлении хлебобулочных мучных, кондитерских изделий.

Биология

Роль бактерий в технологии приготовления блюд из овощей и грибов.

Роль бактерий в технологии приготовления блюд из круп, бобовых.

Роль бактерий в технологии приготовления блюд из макаронных изделий, яиц, творога и теста.

Роль бактерий в технологии приготовления супов и соуса.

Роль бактерий в технологии приготовления блюд из рыбы.

Роль бактерий в технологии приготовления блюд из мяса и домашней птицы.

Роль бактерий в технологии приготовления и оформления холодных блюд и закусок.

Роль бактерий в технологии приготовления сладких блюд и напитков.

Роль бактерий в технологии приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий.

Влияние бактерий на сохранность и качество сырья, готовой кулинарной продукции.

Влияние пищевых добавок в приготовлении блюд из овощей и грибов на здоровье человека.

Влияние пищевых добавок в приготовлении супов и соуса на здоровье человека.

Влияние пищевых добавок в приготовлении блюд из рыбы и мяса на здоровье человека.

Влияние пищевых добавок в приготовлении и оформлении холодных блюд и закусок на здоровье человека.

Физическая культура

Экология

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении блюд из овощей и грибов.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении блюд из круп, бобовых.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении блюд из макаронных изделий, яиц, творога и теста.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении супов и соуса.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении блюд из рыбы.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении блюд из мяса и домашней птицы.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении и оформлении холодных блюд и закусок.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении сладких блюд и напитков.

Ресурсосберегающие технологии при приготовлении хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий.

Основы финансовой грамотности

Прибыль, рентабельность предприятия общественного питания. Пути роста рентабельности.

Планирование основных показателей горячего цеха.

Планирование основных показателей холодного цеха.

Планирование основных показателей кондитерского цеха.

Анализ основных экономических показателей предприятия общественного питания.

Пути снижения себестоимости продукции в предприятиях общественного питания

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

социально-экономических дисциплин.

Оборудование учебного кабинета :

Посадочные места по количеству студентов;

Рабочее место преподавателя;

Доска магнитная;

Мебель: стеллажи, полки, шкафы.

Технические средства обучения :

Персональный компьютер (ПК);

Мультимедиа;

Видеопроектор;

Экран;

Сеть Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники для студента:

Основные источники для преподавателя:

1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. средн. пед. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М.: издательский центр «Академия», 2013

2. Пастухова И.П., Тарасова Н.В.. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального

образования / Тарасова Н.В., Пастухова И.П. - М.: Издательский центр «Академия», 2012

3. Пастухова И.П., Тарасова Н.В..Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб.пособие для студ.учреждений сред. проф. образования / И.П. Пастухова,

Н.В. Тарасова. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014.

4. Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2012.

5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.: АРКТИ, 2012.

Дополнительные источники:

1. Гин, С. И. Проект или исследование? / С. И. Гин // Пачатковая школа. - 2010. - № 6. - С. 49-51

2. Гурман С.М.Оформление учебных текстовых документов: Методические указания / С.М. Гурман, В.И. Семѐнов. - Богданович, 2010

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.: АРКТИ, 2012.

4. Шурыгина А.Г., Носова Н.В. Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В. Носовой. - Киров: Кировский ИПК и ПРО, 2011

5. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2011.

Интернет-ресурсы:

1. http://psystudy.ru / - электронный научный журнал

2. http://studentam.net / - электронная библиотека учебников

3. http://www.gumer.info / - библиотека

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1) владение навыками коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

2) способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

3) владение навыками проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

4) способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

5) способность применять теоретические знания при выборе темы и разработке проекта;

6) способность разрабатывать структуру конкретного проекта;

7) владение умением определять методологию исследовательской деятельности;

8) владение умением использовать справочную нормативную, правовую документацию;

9) владение умением проводить исследования;

10) владение знаниями оформлять библиографию, цитаты, ссылки, чертежи, схемы формулы;

11) способность представлять результаты исследования в форме презентации.

Оценка выполнения работ практических занятий.

Оценка выполнения работ вне учебной самостоятельной работа.

Оценка защиты индивидуального проекта.

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен обладать элементами общих компетенций , включающих в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Рецензия

на рабочую программу учебной дисциплины

ОДБ.12 Проектная деятельность

для подготовки квалифицированных рабочих , служащих естественнонаучного профиля .

Разработчик: Зуева Н.А., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Рецензент: Лядова Елена Александровна, зам.директора по УВР ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ.12 Проектная деятельность, реализуется в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования в рамках освоения ОПОП ФГОС СПО, с учетом получаемой профессии (часть 3 статьи 68 Федерального закона об образовании).

Программа разработана в соответствии с ФГОС СОО (утвержденным Приказом № 413 от 17 мая 2012 г.) п. 10 (Учебные предметы учитывающие специфику и возможности образовательного учреждения), п. 11. ( Индивидуальный проект) и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Программа разработана в едином стиле, по утвержденному макету для рабочих программ учебных дисциплин ОПОП ФГОС СПО, учитывая ФГОС общего образования.

Содержание программы направлено на достижение следующих целей: формирование навыков научно-исследовательской, аналитической и проектной работы.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП 43.01.09. Повар, кондитер - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС).

Заключение.

Считаю, что данная программа может быть использована для обеспечения основной (профессиональной) образовательной программы по профессиям естественнонаучного профиля СПО .

Подпись рецензента: / Е.А.Лядова /

Должность рецензента: зам.директора по УВР ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Дата М.П.

Министерство образования Тульской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОММУНАЛЬНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.16 «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

по профессии

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно-комммунального хозяйства

1 Пояснительная записка 4

2 Общая характеристика учебной дисциплины 6

3 Место учебной дисциплины в учебном плане 7

4 Результаты освоения учебной дисциплины 8

6 Тематическое планирование 14

7 Характеристика основных видов учебной деятельности студентов 15

8 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение 17

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Индивидуальный проект» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов квалифицированных рабочих.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Индивидуальный проект», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) (далее – Федеральный закон об образовании);

приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственныйобразовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413".

Индивидуальный проект – представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект)

формирование проектной компетентности обучающихся;

формирование у обучающихся умений самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;

развитие у обучающихся познавательных интересов;

формирование у обучающихся умений генерировать новые идеи, творчески мыслить;

приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в проектной, деятельности;

формирование компетентности в области приобретения знаний из различных источников: учебника, дополнительной литературы, Интернета;

формирование компетентностей в области обработки информации для предоставления её в различных видах,

формирование компетентностей в сфере распространения знаний среди сверстников.
практическая подготовка учащихся к постановке и реализации реальных задач проектирования, включая элементы научно-исследовательской работы.

2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Программный материал отражает современные запросы общества и государства к построению образовательного процесса: деятельностный характер обучения, развитие информационной грамотности, в том числе и навыков владения ИКТ при освоении образовательных программ.

Одной из характеристик современного общества является практическая подготовка студентов к постановке и реализации реальных задач проектирования, включая элементы научно-исследовательской работы. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования проектной компетентности специалиста (способности индивида проектировать работу при решении учебных, бытовых, профессиональных задач) обеспечивающей его конкурентоспособность на рынке труда.

Учебная дисциплина «Индивидуальный проект» включает следующие разделы:

«Типы и виды проектов»

«Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы»

«Этапы работы над проектом»

«Методы работы с источником информации»

«Правила оформления проекта. Презентация проекта»

При организации практических занятий необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в сети Интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов. Это способствует формированию у студентов умений самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ, а также планировать свою деятельность.

Изучение дисциплины «Индивидуальный проект» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС).

3 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В ГПОУ ТО «ТГКСТ» учебная дисциплина «Индивидуальный проект» изучается в цикле дополнительные учебные дисциплины учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС) по профессии 08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-комммунального хозяйства. В учебных планах ППКРС место учебной дисциплины «Индивидуальный проект» в составе дополнительных учебных дисциплин, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования 08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-комммунального хозяйства.

4 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

личностных:

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

Действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, обучающийся должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

метапредметных:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

предметных:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Умение структурировать знания;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

1.1 Цели и задачи курса. Типы проектов.

2 Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы.

Практические занятия

Отработка постановки целей. Отработка формулировки, доказательства и опровержения гипотез

3 Этапы работы над проектом

3.1 Этапы работы над проектом. Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта. Планирование: подбор необходимых материалов,

Практические занятия

Отработка методов поиска информации в Интернете

Составление плана текста. Выписки из текста.

5.2 Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ)

5.4 Презентация проекта. Особенности работы в Power Point . Требования к содержанию слайдов.

Практические занятия

Оформление текстового документа по ГОСТ

Оформление письменной части проекта

Использование таблиц в текстовом документе

Оформление титульного листа, содержания. Оформление библиографического списка.

Оформление приложения результатов исследования индивидуального проекта

Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций

Оформление презентации по теме исследовательского проекта

Методы работы с источником информации

6 Особенности выполнения исследовательской работы

Практические занятия

Оформление доклада для защиты индивидуального проекта

Доработка проекта с учётом замечаний и предложений

Примерные темы индивидуальных проектов по информатике

По теме «Информация и информационные технологии»:

1 Компьютерная зависимость.

2 Шифрование информации.

3 Методы обработки и передачи информации.

4 Организация данных.

5 Компьютер внутри нас.

6 Мир без Интернета.

7 Россия и Интернет.

8 Информационное общество.

9 Лучшие информационные ресурсы мира.

10 Виды информационных технологий.

11 Мировые информационные войны.

12 Киберпреступность.

13 Проблема защиты интеллектуальной собственности в Интернете.

По теме «Устройств и функционирование ЭВМ»:

1 Искусственный интеллект и ЭВМ.

2 Операционная система. Принципы и задачи

3 Компьютеризация 21 века. Перспективы.

4 Клавиатура. История развития».

5 История Операционных Систем для персонального компьютера.

6 Техника безопасности при работе в классе Информатики 30 лет назад и сейчас.

7 Вирусы и борьба с ними». «USB1.1, USB 2.0. Перспективы.

8 Random Access Memory.

9 Шифрование с использованием закрытого ключа.

10 BlueRay противDVD.

11 Central Processor Unit.

12 Компиляторы и интерпретаторы.

13 Мертвые языки программирования.

Примерные темы индивидуальных проектов по математике

Роль математики в современном мире

Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности

Цели и задачи изучения математики при освоении профессий СПО

Развитие понятия о числе

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях (из смежных дисциплин)

Применение графиков линейной функции в различных сферах жизни: в быту, в профессиональной деятельности

Составление графика линейной функции (дежурства, расписания, и т.д.)

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики

Примерные темы индивидуальных проектов по физике

Александр Григорьевич Столетов - русский физик.

Александр Степанович Попов - русский ученый, изобретатель радио.История развития геометрии

Андре Мари Ампер - основоположник электродинамики.

Борис Семенович Якоби - физик и изобретатель.

Величайшие открытия физики.и т.д.)

Игорь Васильевич Курчатов - физик, организатор атомной науки и техники.

Исаак Ньютон - создатель классической физики

Сергей Павлович Королев - конструктор и организатор производства ракетно- космической техники.

6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС) обязательная учебная нагрузка обучающихся по профессиям СПО технического профиля профессионального образования составляет: – 64 часа, включая практические занятия, – 44 часа

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Вид учетной работы. Аудиторные занятия. Содержание обучения	Обязательная аудиторная учебная нагрузка
	занятия на уроках	практические занятия
1 Типы и виды проектов
2 Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы
3 Этапы работы над проектом
4 Методы работы с источником информации
5 Правила оформления проекта. Презентация проекта
6 Особенности выполнения исследовательской работы
Итого
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего 20 44

7 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


1 Типы и виды проектов
1 Цели и задачи курса. Проект как один из видов самостоятельной деятельности студента. Типы проектов	Уметь определять проекты Знать классификацию проектов.
2 Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы
2.1 Выбор темы. Определение степени значимости проекта. Актуальность и практическая значимость исследования.	Уметь выбирать тему Уметь определять степень значимости проекта
2.2 Определение цели и задач. Эффективность целеполагания. Понятие "Гипотеза" Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы.	Уметь определять цели и задачи. Иметь представление об эффективности целеполагания Уметь формулировать гипотезу Уметьдоказывать и опровергать гипотезу
3 Этапы работы над проектом
3.1 Этапы работы над проектом. Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта. Планирование: подбор необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации	Уметь выбрать тему будущего проекта Уметь ставить задачи Уметь подбирать необходимые материалы Уметь определять способы сбора и анализа информации
	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
3.2 Этапы работы над проектом. Основной этап: обсуждение методических аспектов и организация работы, структурирование проекта. Заключительный этап: подведение итогов, презентация проекта.	Знать основные этапы работы над проектом Уметь обсуждать Уметь подводить итоги
4 Методы работы с источником информации
4.1 Виды литературных источников. Информационные ресурсы (интернет-технологии). Правила и особенности информационного поиска в Интернете.	Иметь представление о литературных источниках информации. Уметь работать с литературными источниками Определять ключевые слова, фразы для поиска информации. Знать правила работы в сети Интернет.
5 Правила оформления проекта. Презентация проекта
5.1 Создание, организация и основные способы преобразования (верстки) текста	Уметь создавать текстовые документы. Знать основные способы преобразования текста Умение анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.
5.2 Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ	Знать требования к оформлению текстовых документов по ГОСТ Уметь оформлять текстовые документы
5.3 Правила оформления титульного листа, содержания проекта. Правила оформления таблиц, графиков, схем.	Уметь оформлять титульный лист Уметь оформлять содержание проекта Знать правила оформления таблиц, графиков, схем Уметь оформлять таблицы Уметь строить графики и схемы

8 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Освоение программы учебной дисциплины «Индивидуальный проект» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Индивидуальный проект» входят:

Посадочные места по количеству студентов;

Рабочее место преподавателя;

Доска магнитная;

Технические средства обучения:

Компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной системы Windows), прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины «Индивидуальный проект»

Сеть Интернет.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ

Для студентов

1 Гин, С. И. Проект или исследование? / С. И. Гин // Пачатковая школа. – 2016. – № 6. – С. 49–51

2 Гурман С.М.Оформление учебных текстовых документов: Методические указания / С.М. Гурман, В.И. Семенов. – Богданович, 2014

3 Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2014.

4 Шурыгина А.Г., Носова Н.В. Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В. Носовой. – Киров: Кировский ИПК и ПРО, 2016

5 Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2015.

Для преподавателей:

1 Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. средн. пед. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.: издательский центр «Академия», 2015

2 Пастухова И.П., Тарасова Н.В..Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб.пособие для студ.учреждений сред. проф. образования / И.П. Пастухова,

Н.В. Тарасова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

3 Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014.

4 Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2015.

Интернет-ресурсы

1 http://psystudy.ru - электронный научный журнал

2 http://studentam.net - электронная библиотека учебников

3 http://www.gumer.info - библиотека

Некоммерческое партнерство

“Техникум экономики и предпринимательства”

Рабочая программа

учебной дисциплины

Специальность СПО

по укрупнённым группам направлений подготовки

38.00.00 Экономика и управление

21.00.00 Прикладная геология, горное дело,

нефтегазовое дело и геодезия

Преподаватель Старикова С.В.

Тамбов 2015

Рабочая программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) по укрупнённым группам направлений подготовки 38.02.04 «Коммерция» (по отраслям), 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по)38.02.07 «Банковское дело» (экономический профиль), 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» (технический профиль).

Организация-разработчик: НП «Техникум экономики и предпринимательства»

Разработчики: Старикова Светлана Вячеславовна, преподаватель I категории

Одобрена цикловой комиссией общих гуманитарных, социально – экономических, естественнонаучных и математических дисциплин

Протокол №____от________

Председатель цикловой комиссии Зайцева Л.Ю.

Составлена в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений и рекомендациями по реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования для специальностей технического и экономического профилей

Зам. директора по УМР Старикова С.В

«____»__________2015 года

стр.

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»

1.1. Область применения рабочей программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальностям СПО по укрупнённым группам направлений подготовки 38.02.04 «Коммерция» (по отраслям), 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по)38.02.07 «Банковское дело» (экономический профиль), 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» (технический профиль)..

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальностям38.02.04 «Коммерция» (по отраслям), 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по)38.02.07 «Банковское дело» (экономический профиль), 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» (технический профиль) всеми образовательными учреждениями среднего профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию ППССЗ по данным специальностям.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Метод проектов рассматривают как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.

Индивидуальный проект , представляющий собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, должен обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

1) умение планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность;

2) способность презентовать достигнутые результаты, включая умение определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов; самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования;

3) способность использовать доступные ресурсы для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

4) способность создавать продукты своей деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими свойствами;

5) сформированность умений использовать многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.

В профильном курсе содержание образования, представленное в курсе индивидуального проектирования СПО, развивается в следующих направлениях:
Цели и задачи проектной деятельности:

формирование в сознании информационной картины мира;

возможность работать с компьютером;

развитие умений поиска и обработки информации;

работа по новым технологиям;

развитее самостоятельности;

формирование личной уверенности у каждого участника проектного обучения;

развитие исследовательских умений. ;

развитие творческой активности учащихся, умения выполнять исследовательские работы, анализ выполнененной работы;

развитие коллективной учебной деятельности учащихся, при которой цель осознается как единая, требующая объединения всего коллектива;

Образование в процессе деятельности между членами коллектива отношения взаимной ответственности;

контролирование деятельности выполнения проекта членами самого коллектива;

формирование личностно значимых способов учебной работы;

овладение способами самообразования

обеспечение перевода обучающегося в режим саморазвития;

стимулирование самостоятельной работы учащихся

приобретение опыта социального взаимодействия;

развитие коммуникативных способностей учащихся;

приобретение инициативности.

Значительное внимание в современном образовании уделяется личностной ориентации, методике для учета индивидуальных особенностей учащегося, использование опыта учащегося и обучении методам исследования.

Таким требованиям, предъявляемым к содержанию современного образования, несомненно, отвечает проектная форма обучения. Проектная форма обучения - это вовлечение студентов в учебно-познавательную практическую деятельность, в результате которого возникает что-то новое.
Кроме того, проектная деятельность позволяет учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому студенту, распределять обязанности в группах по способностям и интересам студентов.

Рабочая программа ориентирована на формирование следующих компетенций:

Рефлексивные умения;

Поисковые (исследовательские) умения;

Умения и навыки работы в сотрудничестве;

Менеджерские умения и навыки;

Коммуникативные умения;

Презентационные умения и навыки

Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Метод проектов - эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

То есть, в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие и творческого мышления.

В процессе проектной деятельности формируются следующие общие компетенции:

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;

овладение проекционными знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла;

воспитание средствами проектирования, понимания значимости процесса для научно-технического прогресса, отношения к дисциплине как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития проектирования, эволюцией идей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе приобретения навыков индивидуального проектирования в СПО учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

· проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных способов иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

· решения широкого класса задач из различных разделов, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;

· планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций; использования и самостоятельного составления планов на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера;

· построения и исследования моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;

· самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все выпускники, изучавшие курс математики по профильному уровню, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации студента. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие учащихся и не должны препятствовать достижению более высоких уровней

Требования к уровню подготовки

В результате изучения студент должен

знать/понимать:

история развития метода проектов;

виды проектов;

этапы выполнения проекта;

требования к выполнению проектов;

преимущества и недостатки различных видов проектирования;

технологии обработки графической информации. Компьютерные презентации.

Универсальные учебные умения:

самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой;

находить межпредметные связи; связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала;

осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; самостоятельно организовывать свою работу на уроке;

самостоятельно выполнять действия по алгоритму; овладение первичными навыками работы на компьютере;

умение формулировать разноуровневые вопросы;

графически оформлять изучаемый материал; составлять свой текст на основе изученного материала;

аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала;

грамотно оформлять задания в тетради; выражать свои мысли устно и письменно;

исследовать (моделировать) несложных практических ситуаций;

уметь самостоятельно проводить сбор информации;

сканировать рисунки;

одбирать музыку;

умение пользоваться программы Power Point;

умение слушать и уважать мнения учащихся;

умение понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных;

умение наглядно представлять имеющийся материал, организовать продуктивную содержательную коммуникацию.

Уровень развития познавательных процессов

наблюдательность;

осмысленное запоминание прочитанного или прослушанного текста;

скорость освоения нового материала выше среднего норматива по району;

умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики;

развитое произвольное внимание.

III. Требования к результатам личностного развития

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

Мотивационные характеристики, общая культура:

мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу;

начитанность на уровне выше среднего по району; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов.

Коммуникативные характеристики :

речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, грамотно отстаивать свою точку зрения);

умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе;

умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.

Волевые и деятельностные характеристики :

ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие;

целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность;

умение самостоятельно планировать и организовывать свое время;

умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.

Индивидуальное развитие : умение осознавать свои индивидуальные способности для дальнейшего их развития

максимальной учебной нагрузки обучающегося 85 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 57 часов, практических занятий -30 часов;

самостоятельной работы обучающегося 28 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:

практические занятия и контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

2 8

в том числе:

Итоговая аттестация в форме – дифференцированного зачета (2 семестр)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Индивидуальное проектирование »

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

(аудиторная/

самостоятельная)

Уровень освоения

1-ознакомительный

2-репродуктивный

3-продуктивный

Раздел 1.

Метод проектов

25 /14 /6

История метода проектов

Метод и задачи учебного проекта

Этапы проведения проектов

Виды проектов

Требования к выполнению проектов

Виды компьютерной графики

Практические работы.

Преимущества и недостатки различных видов проектирования

Методика рассмотрения основных понятий компьютерной графики

Виды компьютерной графики

Шрифт как средство коммуникации

Обсуждение проекта “Фотоколлаж”

Фрактальная геометрия

Самостоятельная работа

Составление схемы “Этапы проектирования”

Составление таблицы: “ Преимущества и недостатки различных видов проектирования”

Схема элементов букв

Создать композицию на единство, определив основные функции и структуры композиции.

Подготовить анализ работ .

Раздел 2.

Дизайн информации

32\16\22

История дизайна

Основные категории объекта дизайна.

Информационные технологии в обществе

Технологии обработки графической информации. Компьютерные презентации

Приемы и методы создания логотипа

Обоснование дизайнерских решений .

Практические работы.

Выполнение проекта ”Галерея”

Индивидуальное проектирование “Геометрия вокруг нас”

Индивидуальная защита проекта “Геометрия вокруг нас”

Самостоятельная работа

Сообщения:

1.Кодирование изображения.
2. Растровая и векторная графика.
3. Интерфейс графических редакторов.
4.Форматы графических файлов

Подготовить анализ эскизов буклетов.

Использование мультмедиа. Звуки и видеоизображения.
Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Дизайн презентации и макеты слайдов.

Анализ эскизов буклетов.

Выполнить учебный проект «Создание презентации”

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета математики и статистики;

Оборудование учебного кабинета:

Мультимедийный проектор

Проекционный экран

Компьютерная техника для обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения

Источник бесперебойного питания

Цифровой фотоаппарат

Схемы

Компьютерные презентации

Чертежные принадлежности

ПК

Набор лучших письменных конспектов и контрольных работ

3.2. Информационное обеспечение обучения

ЛИТЕРАТУРА

Основные источники (ОИ)

№ п/п

Наименование

Издательство, год издания

ОИ 1

Информатика и информационные технологии

Угринович Н.Д.

Москва, Бином, 2007

ОИ 2

Поурочные разработки по информатике 10 класс

Соколова О.Л.

Москва, ВАКО, 2007

ОИ 3

Информатика 10 – 11 класс

Ляхович В.Ф

Москва, Просвещение, 2005

ОИ 4

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информатика и ИКТ»

Панченко Т.Н.

Лесозаводск, 2013

Дополнительные источники (ДИ)

№ п/п

Наименование

Издательство, год издания

ДИ-01

Информатика и ИКТ 11 класс

Макарова Н.В.

СПб., Питер, 2008

ДИ-02

Информатика 10 -11 класс

Острейковский

Москва, Просвещение, 2005

Интернет-ресурсы (И-Р)

И-Р 1 Методическая копилка учителя информатики. Форма доступа: http:// www.metod-kopilka.ru

И-Р 2 Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ. Форма доступа: http://www.klyaksa.net

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы

контроля и оценки

результатов обучения

Раздел 1.Метод проектов

Студент должен:

Знать: иметь представление:

предметы и задачи курса;

Об истории метода проектов;

О методике и задачах учебного проекта;

Об этапах проведения проектов;

О видах проектов;

О преимуществах и недостатках различных видов проектирования;

О требованиях, предъявляемых к выполнению проектов;

Об основных понятиях компьютерной графики

Уметь:

Пользоваться компьютерными программами;

Использования шрифта как средства коммуникации;

Выполнение проекта ”Фотоколлаж”;

Использование элементов фрактальной геометрии в построении моделей.

устный фронтальный и индивидуальный контроль

Раздел 2. Дизайн информации

Знать\понимать:

Историю дизайна;

Об основных видах информационных технологий в обществе;

О приемах и методах создания логотипа;

Уметь:

Уметь применять технологии обработки графической информации;

Уметь пользоваться программами, применяемыми при дизайнерской обработке инфомации;

Умение обосновать дизайнерские решения.

Индивидуальный: контроль выполнения работ

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов

1. Система оценивания

При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции:

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

К ним относятся:

Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления;

Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их

Выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу

и самостоятельность в обучении;

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению

аналогий, отнесению к известным понятиям;

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

2.Оценка устных ответов обучающихся

Как и любая деятельность, проектная деятельность имеет свои этапы.

Этапы работы надпроектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность родителей

1. Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

– определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Помогает сформулировать:

проблему проекта;

сюжетную ситуацию;

цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Помогает в анализе

и синтезе, наблюдает,

контролирует.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Формирует необходимые

специфические умения

и навыки.

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

Мотивируют детей.

2. Планирование деятельности

Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

– определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

– установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

– распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

Предлагает учащимся:

различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; организовать группы;

распределить роли в группах;

спланировать деятельность по решению задач проекта;

продумать возможные формы презентации результатов проекта;

продумать критерии оценки результатов и процесса.

Формирует необходимые

специфические умения

и навыки.

Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

Осуществляют:

поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

распределение ролей в группе;

планирование работы;

выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Консультируют в процессе поиска информации.

Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель – разработка проекта.

Задачи:

– самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

– промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Наблюдают.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

4. Оформление результатов

Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

– анализ и синтез данных;

– формулирование выводов.

Наблюдает, советует,

направляет процесс анализа.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Наблюдает, советует.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

5. Презентация результатов

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

– подготовка презентационных материалов;

– подготовка публичного выступления;

– презентация проекта.

Организует презентацию.

Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

обобщает и резюмирует полученные результаты;

подводит итоги обучения;

оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию.

Продолжают оформлять портфолио.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

понимание проблемы, цели и задач;

умение планировать и осуществлять работу;

найденный способ решения проблемы;

рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ОТЧЕТНЫХ РАБОТ

ПЕРЕЧЕНЬ ОТЧЕТНЫХ РАБОТ

Схема элементов букв

Выполнение проекта ”Фотоколлаж”

Оформление проекта “Постройка пирамид”

Выполнение проекта ”Галерея”

Сообщения: исторические сведения о развитии дизайна

С оздания логотипа

Индивидуальное проектирование “Геометрия вокруг нас”

		«отлично»	«хорошо»	«удовлетворительно»	«неудовлетворительно» или работа не засчитывается
С хема	Просмотр работ	схема нарисована согласно заданию; свободное владение компьютерной графикой.	допускаются одна-две неточности; хорошее владение компьютерной графикой	несколько ошибок в содержании рисунка; умение пользоваться основными понятиями;	не представлена работа; студент не готов к обьяс-нению оши-бок.
2. Схема элементов букв	Просмотр работ	композиция создана; достаточное количеств элементов; текст составлен грамотно.	композиция создана; не достаточно 1-2 кадров; в композиции допущены 1-2 ошибки.	композиция создана; не достаточно 3 и более кадров; в композиции допущено более 3 ошибок.	композиция сценария не создана.
3.Выполнение проекта ”Фотоколлаж”	Просмотр работ	эскиз создан в полном объеме в соответствии с заданием.	требуется помощь преподавателя в создании эскиза.	эскиз создан не в полном объеме имеются небольшие неточности.	эскиз не создан.
4.Оформление проекта “Постройка пирамид”	Просмотр работ	проведен анализ аналогов без помощи преподавателя	требуется помощь преподавателя в создании анализа аналогов	анализ проведен не в полном обьеме имеются небольшие неточности	анализ не проведен
5. Выполнение проекта ”Галерея”	Просмотр работ	создана композиция; умение закомпоновать элементы.	композиция создана; допускаются одна-две неточности в компоновке.	композициясоздана; несколько ошибок в содержании ответа; умение аргументировать свой ответ.	композиция не создана.
6.Сообщения: исторические сведения о развитии дизайна	Просмотр работ	присутствует стилевое единство в подобранном материале.	требуется помощь преподавателя в отборе материала.	собрано мало материалов.	материал не собран.
Дизайн-проект рекламного буклета.	Просмотр работ	отбор иллюстраций создан в полном обьеме в соответствии с заданием.		отбор иллюстраций сделан с ошибками.	отбор иллюстраций не выполнен.
С оздания логотипа	Просмотр работ	подбор технологий и материалов создан в полном обьеме в соответствии с заданием.	требуется помощь преподавателя.	подбор технологий и материалов сделана с ошибками.	подбор технологий и материалов не выполнен.
Индивидуальное проектирование “Геометрия вокруг нас”	Просмотр работ	обоснование дизайнерского решения создано в полном обьеме в соответствии с заданием.	требуется помощь преподавателя в создании обоснование дизайнерского решения.	обоснование дизайнерского решения сделано с ошибками.	обоснование дизайнерского решения не сделано.

ГосударственноЕ бюджетноЕ профессиональноЕ образовательноЕ учреждениЕ города Москвы

"Первый Московский Образовательный Комплекс"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета (курса) Индивидуальный учебный проект

наименование предмета, класса (года обучения)

уровень образования: среднее общее

уровень освоения программы: базовый

профиль образовательной программы: естественно - научный

Москва

2016

ОДОБРЕНА

методическим объединением учителей предметов естественного цикла

наименование методического объединения

Протокол № ____

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413,

Председатель методического объединения

___________/Л. И. Пронина

Заместитель директора ГБПОУ «1-й МОК»

_______________________/ __________________

Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О.

Составители (авторы) : __ Пронина Любовь Ивановна – учитель химии высшей квалификационной категории ГБПОУ «1-й МОК, Почетный работник общего образования РФ, Соросовский грант, Грант Мэра Москвы

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ГОУ

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

Содержание учебного предмета (курса)

Тематическое планирование учебного предмета (курса)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Требования к результатам усвоения учебного предмета (курса)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрированным в Министерстве юстиции Российской Федерации, регистрационный № 24480 от 7 июня 2012 года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный учебный проект» представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела: пояснительную записку, содержание учебного предмета, тематическое планирование учебного предмета (курса), учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Особенностью проектов на старшей ступени образования (10-11 классы) является их исследовательский, прикладной характер. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания .

Методы преподавания данного курса определяются целями и задачами, направленного на формирование способностей учащихся и основных компетентностей в предмете.

Метод проблемного обучения основан на создании проблемной ситуации, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов.

Исследовательский метод обеспечивает овладение методами научного познания в процессе поиска и является условием формирования интереса.

Возможные приемы организации деятельности:

Лекция

Семинар

Практическая работа

- «Мозговой штурм»

Работа с источниками, в частности с документами. Наибольшее внимание будет уделено практическим заданиям по выработке запланированных навыков и умений – выполнению творческих заданий, итогом которых будет являться защита индивидуальных проектов.

Во время учебных занятий могут использоваться различные виды индивидуальной, парной и групповой работы.

Рабочая программа ориентирована на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания учебного предмета «Индивидуальный учебный проект», подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Рабочая программа учебного предмета « обеспечивает преемственность обучения с подготовкой обучающихся по программам основного общего образования.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект), направленную на формирование личностных и метапредметных результатов обучения.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся под руководством преподавателя по выбранной теме в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной) в течение двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, Результат освоения программы дисциплины должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта.

Освоение программы учебной дисциплины « Индивидуальный учебный проект» должно обеспечить:

Удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;

Всестороннее индивидуальное творческое развитие личности;

Формирование у обучающихся инициативности и познавательной активности;

Выработку навыка самостоятельной навигации в информационных системах и ресурсах;

Универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем: в процессе самоопределения, образования и в профессиональной деятельности.

Учебный предмет «Индивидуальный учебный проект» относится к предметной области «Математика и информатика».

Общее количество часов по учебному предмету за два года обучения - 68, количество часов в неделю для каждого года обучения - 1.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Личностные результаты

ЛР.1) уважение к своему народу, гордости за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

ЛР.2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛР.3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛР.4) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

ЛР.5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

ЛР.6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

ЛР.7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

ЛР.8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

ЛР.9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

ЛР.10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных проблем;

ЛР.11) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

2.2. Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета отражают:

МР.1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

МР.2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МР.3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МР.4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МР.5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МР.6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

МР.7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

МР.8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МР.9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

2.3. Предметные результаты освоения программы учебного предмета «Индивидуальный учебный проект» отражают:

ПР.1) сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

ПР.2) способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

ПР.3) сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания нескольких учебных предметов и/или предметных областей;

ПР.4) способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

ПР.5) владение умением излагать результаты проектной работы на семинарах, конференциях и т.п.;

ПР.6) сформированность понятий проект, проектирование;

ПР.7) владение знанием этапов проектной деятельности;

ПР.8) владение методами поиска и анализа научной информации.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Особенности проектной деятельности. Основные требования к исследованию.

Раздел 1 Теоретические основы исследовательской и проектной деятельности.

Тема1.1Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности .

Виды школьных проектов. Основные технологические подходы. Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Учебный проект. Определение темы проекта. Этапы работы над проектом.

Методы исследования. Технология составления плана работы. Определение цели, задач проекта. Виды источников информации. Алгоритм работы с литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Составление глоссария по теме исследования. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе.

Тема 1.2 Алгоритм «Учебное проектирование».

Структура, этапы исследовательской работы, критерии оценки. Введение, основная часть научного исследования. Методы исследования. Результаты опытно-экспериментальной работы. Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению. Тезисы. Способы оформления конечных результатов индивидуального проекта

(презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров). Технология презентации. Навыки монологической речи. Аргументирующая речь. Умение отвечать на незапланированные вопросы. Составление архива проекта. Составление архива проекта: электронный вариант. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Подготовка авторского доклада. Корректировка проекта с учетом рекомендаций.

Примерная тематика учебных проектов:

История химии,

Химия в истории,

Химия в культуре и искусстве,

Химия и экология,

Химия в литературе,

Химия и география,

Химия и физика,

Математика в химии,

Химия на английском,

Химия в быту,

Химия и медицина,

Химия и сельское хозяйство,

Химия в различных отраслях промышленности,

Химия и криминалистика,

Химия и биология.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)_ Индивидуальный учебный проект,

10 – 11 классы

наименование учебного предмета класса (года обучения)

практическая работа

выделяют главное, сравнивают,

Работа с электронным каталогом библиотеки

практическая работа

исследуют практические ситуации, оформляют библиографический список в соответствии с требованиями ГОСТа

Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Составление глоссария по теме исследования

урок

объясняют понятия

Что такое плагиат и как его избегать в своей работе

урок

Итоговое занятие по теме «Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности»

Урок- тестирование

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Составление плана информационного текста

практическая работа

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли, составляют развернутый план своего проекта

Тезисы. Конспект.

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Тезисы. Конспект.

практическая работа

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Цитирование. Правила оформления цитат

урок

Рецензирование, отзыв о работе

Правила оформления цитат. Рецензирование, отзыв о работе

практическая работа

цитируют источники в соответствии с требованиями ГОСТа

Определение научной проблемы: определение объекта и предмета исследования.

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Определение научной проблемы: постановка цели и задач исследования.

практическая работа

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Выдвижение гипотезы исследования

тренинг

исследуют практические ситуации

Структура учебного реферата.

урок

Тема, цель, задачи реферата

формулируют цели и задачи исследования

Формулировка темы, определение актуальности темы, проблемы реферата

тренинг

формулируют тему работы, определяют ее актуальность

Требования к оформлению письменной части работы

урок

Реферат по проблеме исследования

урок

объясняют понятия

Эссе по проблеме исследования

урок

оформляют результаты своего труда, работа в текстовом редакторе

Защита реферата по теме исследования

зачет

защищают реферат по теме исследования

Итоговое занятие по теме 1.1.

11 класс

Тема 1.2. Алгоритм проектной и исследовательской деятельности.

«Учебное проектирование».

Структура исследовательской работы, критерии оценки

урок

знакомятся со структурой исследовательской работы и критериями оценки

Этапы исследовательской работы .

урок

Введение научного исследования

урок

знакомятся со структурой исследовательской работы

Работа над введением научного исследования

практическая работа

работают над введением научного исследования

Основная часть исследования

знакомятся со структурой исследовательской работы

практическая работа

Работа над основной частью исследования

практическая работа

работают над основной частью исследования. Отбирают информацию.

Работа над основной частью исследования

практическая работа

работают над основной частью исследования

Работа над основной частью исследования.

практическая работа

работают над основной частью исследования. Корректируют информацию

Методы исследования

урок

знакомятся со структурой исследовательской работы

Методы исследования

практическая работа

выбирают методы исследования своей работы

знакомятся со структурой исследовательской работы

Результаты опытно-экспериментальной работы

практическая работа

оформляют результаты опытно-экспериментальной работы

Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению

урок

знакомятся со структурой исследовательской работы

Тезисы.

урок

знакомятся со структурой исследовательской работы: оформляют тезисы работы

Способы оформления конечных результатов индивидуального проекта (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров).

урок

знакомятся с оформлением и презентацией результатов своего труда

Технология презентации

урок

Создание компьютерной презентации.

практическая работа

делают презентацию по теме своего проекта

Создание компьютерной презентации.

практическая работа

делают презентацию по теме своего проекта

Создание компьютерной презентации.

практическая работа

делают презентацию по теме своего проекта

Навыки монологической речи

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Аргументирующая речь

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Умение отвечать на незапланированные вопросы.

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Архив проекта. Составление архива проекта: электронный вариант

урок

Публичное выступление на трибуне и личность

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

Главные предпосылки успеха публичного выступления

урок

выделяют главное, сравнивают, кратко выражают свои мысли

практическая работа

Представление работы, предзащита проекта.

тренинг

презентуют результаты своего труда

Представление работы, предзащита проекта.

тренинг

презентуют результаты своего труда

Корректировка проекта с учетом рекомендаций

урок

презентуют результаты своего труда

конференция

Защита проекта/исследовательской работы

конференция

презентуют результаты своего труда, делают самоанализ своего проекта

Защита проекта/исследовательской работы

конференция

презентуют результаты своего труда, делают самоанализ своего проекта

Анализ достижений и недостатков.

урок

делают самоанализ своего проекта

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реализация программы учебного предмета осуществляется в учебном кабинете химии.

Оборудование учебного кабинета:

Печатные пособия:

Таблицы:

периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.

таблица растворимости кислот, оснований, солей в воде.

электрохимический ряд напряжения металлов.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Приборы, приспособления: комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ и практических работ по химии.

Реактивы и материалы: комплект реактивов для базового уровня.

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2. Доска «СМАРТ»

3. Компьютерные программы (обучающие и контролирующие)

Комплект ЭОР:

Электронное пособие «Органическая химия 10-11 класс».

Электронное приложение к учебнику Г.Е. Рудзитиса «Химия 10 класс».

Электронное пособие «Современный открытый урок. Химия. 10 класс»

4. Телевизор

Учебные пособия:

1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.

2. Сергеева В.П. Проектно – организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.

3. Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.

4. Е.А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике10кл»-М.: Просвещение, 2008.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.mon.gov.ru (Министерство образования и науки)

2. http://www.fipi.ru (портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений)

3. http://www.ege.edu.ru (информационной поддержки ЕГЭ)

4. http://www.probaege.edu.ru (портал Единый экзамен)

5. http://edu.ru/index.php (федеральный портал «Российское образование»)

6. http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU (федеральный центр тестирования)

7. http://www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-Педсовет)

8. http://www.chemistry.ssu.samara.ru/ (виртуальный учебник по химии)

9. http://www.schoolchemistry.by.ru/ (школьная химия)

10. http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=149 (каталог образовательных ресурсов по химии)

11. http://www.alhimik.ru/fun/games.html (химические игры Алхимик)

12. http://home.uic.tula.ru/~zanchem/index.htm (занимательная химия)

13. - Воо^ Gid. Электронная библиотека. http://www.ict.edu.ru Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".

Требования к результатам усвоения учебного курса

Основные формы контроля (измерители обученности):

создание индивидуального проекта и его презентация;

тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (решение проблемных заданий, практические работы, эссе);

творческие работы (презентации, рефераты, проблемные задания и др.)

выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров.

Итогом изучения курса является защита проектной работы на школьном уровне.

В ходе усвоения учебного материала, выполнения различных видов учебной деятельности у обучающегося будут сформированы следующие компетенции:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

целеполагать (ставить и удерживать цели);

планировать (составлять план своей деятельности);

моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);

проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОССУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЛАШИХИНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

ТЕХНИКУМ»

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю:

Зам директора по УПР ГБОУ СПО МО «БИТТ»

Г.В.Еремина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

Основы электроники и цифровой схемотехники

название программы модуля

Рецензент: Еремина Г.В.- зам по УПР

(должность, фамилия, инициалы)

Одобрена:

методической комиссией

Председатель: Белоусова Т.Д.

Протокол № 1 от 03 .09.2015 г

г. Балашиха

Программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессиям начального профессионального образования (далее – НПО) 230103.02 Мастер по обработке цифровой информации

(должность, фамилия. инициалы)

Рецензент: Еремина Г.В.-зам по УПР

(должность, фамилия. Инициалы)

Рекомендована на заседании методической комиссии по профессии 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации» Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования московской области «балашихинский индустриально – технологический техникум» г. Балашиха протокол № 1 от ___________г.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Проектная деятельность - это особая форма учебной работы, способствующая воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. Включение обучающихся в проектную деятельность учащихся является одним из требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

1.2. Индивидуальный итоговый проект обучающегося представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов.

1.3. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебному предмету.

1.4. Настоящее Положение определяет основы организации работы над индивидуальным проектом и особенности оценки индивидуального проекта.

1.5. Настоящее положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации работы над индивидуальным проектом в условиях реализации ФГОС.

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Виды компьютерной графики

Виды компьютерной графики

Фрактальная геометрия

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины